生物

孟德尔的豌豆杂交实验（二）

一、 教学目标：

知识目标

1、阐明孟德尔的两对性状的杂交实验过程。

2、运用假说演绎法解释和分析自由组合的现象，分析归纳自由组合过程中的特殊比例。

能力目标

1、运用模拟实验，说明遗传因子通过自由组合规律产生配子类型及比例。

2、培养学生发现问题、探究问题、分析问题的能力，进一步阐明“假说——演绎法”，提高逻辑推理能力。

情感目标

1、温故知新和学以致用的方法论培养。

2、认同科学研究需要严谨求实的科学态度。

二、教学重点：

对自由组合现象的解释，培养学生的思维想象和推理能力。

三、教学难点：

子一代配子的形成

四、教学准备：

1、教学课件

2、一毛和五毛的硬币各十个

五、教学方法：

问答法、演示法、课堂讨论法、讲授法、启发法等。

教学过程

教学内容和教学时间

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

一、利用故事与生活实例导入新课

（5分钟）

故事：美国现代舞创始人对肯曾写信向大文豪萧伯纳求婚：“因为你是个天才，我不嫌弃你年迈丑陋。假如我和你结婚，咱们的后代一定会有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”萧伯纳给他回信说：“你的想象是美妙的，可是，假如生下的孩子智慧像你，样子像我怎么办？”

生活实例：产生生长快、产奶量高的奶牛的方法

提问：生物杂交后代中，像这样不止一种性状的遗传又遵循什么规律？让我们重新来体验140年前孟德尔的豌豆杂交实验（二）

透过故事的幽默性，结合生活实例思考其中的遗传学原理

翻开书本（第9页）

利用生活中常见的事例导入，激发学生愿望，体现学以致用

教学程序

教师活动

学生活动

教学意图

二、两对相对性状的杂交实验

(15分钟)

（一）温故知新

一对相对性状的杂交实验，例子：

豌豆子叶颜色实验和豌豆种形实验

过渡：那么现在我们把两对性状的结合再一起考虑，如（黄色圆粒和绿色皱粒），黄色和绿色的分离对另一性状有没有影响呢？

（二）两对相对性状杂交实验

P 黄色圆粒×绿色皱粒

F₁       黄色圆粒

F₂黄圆  黄皱  绿圆  绿皱

籽粒数315   101   108    32

比例数  9 ： 3  ：3 ： 1

（一下环节小组合作）

1、启发学生提问

2、选取有教学意义的问题引导学生解答

对于学生给出的解释进行分析并追问，同时给出结论

3、那么如果我们只看一对相对性状，又会出现怎样的现象？

回忆，说出F1的显隐性和F2性状分离比

观察孟德尔利用纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒作亲本，无论正交还是反交，F1的性状

先不看F2，只看F1，假设自己是孟德尔进行提问

针对整个图解进行提问

从数字的角度对一对相对性状进行分析，导出依然符合分离定律

利用旧的知识过渡到新的知识来导入新的知识点，体现知识的连续性，同时为以下分析做好铺垫

鼓励学生提出问题，培养学生的科学探究能力，体验“假说——演绎法”的探究过程

引导学生进行解释，培养学生的理性思维能力和逻辑推理能力

又从一对相对性状分析，除了与本知识点导入呼应外，还潜移默化地渲染解题思路

三、对自由组合现象的解释

（22分钟）

过渡：一对相对性状依然符合分离定律，但两对相对性状结合在一起考虑，不同性状之间是自由组合的。为什么会自由组合？怎样组合？如何利用遗传因子解释本质性的原理？接下来我们和孟德尔一起探究“自由组合现象的解释”。

（一）对自由组合现象的解释

假设：黄色（Y）绿色（y）

圆粒（R）皱粒（r）

思考1、亲本遗传因子组成？

假说：产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。

思考2、两亲本产生的配子？

F1的遗传因子组成？

思考3、你认为F1可能产生哪几种配子？比例如何？

【模拟实验】五毛的正面和反面分别代表遗传因子Y和y，一毛的正面和反面分别代表遗传因子R和r , 同桌两人一组，首先向空中投掷这两枚硬币，硬币落在桌子上后。记录这两枚硬币的字母组合方式，每一组记录10次数据，最后总结数据，得到F1产生的四种配子及比例为1：1：1：1

思考4、这些配子如何结合？引导学生利用棋盘法进行分析。

（二）对F1自交图解分析

1、

（1）黄色圆粒在图解中的分布，所占的比例及相同的遗传因子

（2）绿色皱粒在图解中的分布，所占的比例及相同的遗传因子

（3）黄色皱粒在图解中的分布，所占的比例及相同的遗传因子

（4）绿色皱粒在图解中的分布，所占的比例及相同的遗传因子

2、刚才我们知道了性状相同遗传因子不一定相同，那么请分析：

黄圆=9/16；绿皱=3/16；

黄皱=3/16；绿皱=1/16分别按遗传因子组成可以分为几种情况？

3、表中纯合体、双杂合体、单杂合体的遗传因子组成和比例

（三）利用数学概率知识直接计算

倾听，思考

根据自然界中豌豆的特点，写出亲本遗传因子

根据孟德尔提出的假说写出两亲本产生的配子，并写出结合方式

先推测你认为F1可能产生的配子，再体验【模拟实验】

利用棋盘法进行分析配子的结合方式

分析，思考，总结

问题串过渡，引起学生一系列地思考，使学生始终处于思考的状态

动手写遗传因子，学以致用

用遗传学的符号表述描述性语言，提升学生的理解能力

模拟实验抽象使问题具体化和形象化，有效突破难点

合理利用棋盘法，形象直观的突出重点

对F1自交图解进行不同方向地分析，使学生透过想象看本质，深入突出重点突破难点

四、练习巩固重难点

（3分钟）

遗传因子为GgTt×ggTt的个体杂交

（1）后代中GgTT占的比例：

（2）后代中纯合子占的比例为：

（3）后代中双显性个体占的比例:

做练习

讲练结合，巩固重点

板书设计

第二节     孟德尔豌豆杂交实验（二）

一、两对相对性状杂交实验                   二、对自由组合现象的解释

P 黄色圆粒×绿色皱粒              1、黄色圆粒=9/16=1/16+2/16+2/16+4/16

                                     绿色圆粒=3/16=1/16+2/16

                                     黄色皱粒=3/16=1/16+2/16

                                         绿色皱粒=1/16

F₁       黄色圆粒                  2、纯合子=4/16

                                          双杂合子=4/16

单杂合子=8/16

F₂黄圆  黄皱  绿圆  绿皱

籽粒数315   101   108    32

比例数  9 ： 3  ：3 ： 1