导入

介绍本知识点在高考中的地位；根据光合作用的总反应式推出光合作用速率的影响因素

分析反应式、回忆光合作用的过程推出光合作用速率的影响因素

体现本知识点的重要性；总体上认知光合作用速率的影响因素

单因

子因素

多因

子因素

综合运用

一、 光照强度

提问以下问题

1、分析不同的光照强度为什么会影响光合速率？

2、各点的含义及相关概念？

3、各阶段的影响因素？

4、当其它条件都适宜的时候，请根据这幅图提出在农业上的相关措施。

5、请在上图中用虚线画出光照强度对阴生植物光合速率的影响

详细点评学生的以上作答情况

二、CO₂的浓度

1、大家一起分析

（1）、分析不同的CO₂浓度为什么会影响光合速率？

（2）、各阶段的影响因素？

（3）、当其它条件都适宜的时候，请根据这幅图提出在农业上的相关措施。

2、提问各点的含义及相关概念？（即比较这两幅图）

3、详细分析图1中光合作用强度和呼吸作用强度的变化（教师讲解A点以前的部分，学生分析A点及A点之后的部分）

副板书呈现光合作用和呼吸作用中气体走向

三、温度和矿质元素

重点分析原因并在题目中加深理解

近五年高考部分试题分析（见附件）

多因子因素

提问：各阶段的影响因素

（2014·新课标Ⅱ，29）某植物净光合速率的变化趋势如图所示。

据图回答下列问题。

（1）当CO₂浓度为A时，高光强下该植物的净光合速率为　　　　。CO₂浓度在A～B之间时，曲线　　　　表示了净光合速率随CO₂浓度的增高而增高。

（2）CO₂浓度大于C时，曲线b和c所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是_______________________________。

（3）当环境中CO₂浓度小于A时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO₂量　　　　（填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO₂量。

（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO₂浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑　　　　　这一因素的影响，并采取相应措施。

综合运用

（光合作用与呼吸作用的联系及模型构建）

在相对密闭的环境中—昼夜CO2含量的变化曲线图分析（O2变化与CO2相反）

大家一起分析，教师主板书呈现曲线图。

先画虚线图

一边分析一天中呼吸作用强度和光合作用强度的变化一边画虚线图

再画实线图

练习巩固

将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。获得实验结果如下图。下列有关说法不正确的是（　　）

A.图乙中的C点对应图甲中的C点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的①

B.图甲中的F点对应图乙中的H点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的③

C.到达图乙中的D点时，玻璃罩内CO2浓度最高，此时细胞内气体交换状态对应图丙中的③

D.经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会增加

分析曲线图，认真思考，谨慎组织答案，合理作答

分析坐标图，认真思考，谨慎组织答案，合理作答

比较这两幅图总结总光合和净光合的曲线图区别

画图进一步理解

分析试题

积极调动前面所学的知识，综合分析问题

认真审题，小心作答

认真分析

一天中呼吸强度和光合作用强度的变化

认真分析此题的每个点的含义，并将三幅图合理结合

以提问的方式详细剖析光照强度对光合速率的影响，提高学生分析曲线图的能力和初步培养学生构建数学模型的能力，巩固和强化语言表达能力，呼应全国卷的能力要求。

详略得当，节约时间

详细分析，突出重点，提升学生的比较和分析能力。

讲练结合，及时巩固

多因子因素的影响其实是对前面所讲知识的一个总结和提升

讲练结合，及时巩固，进一步突出重点

借助板书的功效边画边思考，减缓教学步伐使学生充分理解，突破难点。

此题很综合，提问学生可以反馈本节课的效果，检测教学目标的达成情况

小结

请一位同学总结本节课的知识点

回忆本节课的教学思路

使学生明确教学思路，构建知识网络

作业布置

整理你所考过的理综试题中关于本节课的题目

整理题目

温故知新，巩固知识，完善知识体系